sang kien kinh nghiem mon tieng anh thpt

Hà Nội xử lý các giáo viên vi phạm quy chế thi tốt nghiệp THPT. Trong văn bản báo cáo xử lý vi phạm quy chế thi kỳ thi tốt nghiệp THPT 2013, Sở GD-ĐT Hà Nội nhấn mạnh: "Ngay sau khi tiếp nhận thông tin phản ánh của báo Dân trí, Sở GD-ĐT Hà Nội đã nghiêm túc tiến hành các bước: Họp Ban Giám đốc và trưởng các Phần mở đầu I.Lý do chọn đề tài. Năm học 2007-2008 là năm thứ ba thực hiện hình thức thi trắc nghiệm đối với môn tiếng Anh ở các kì thi tốt nghiệp THPT, thi ĐH của bộ GD & Tài liệu Sang kien kinh nghiem toan 6; Tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm năm 2010; Tài liệu sáng kiến kinh nghiệm PPnêu vấn đề trong giảng dạy toán bậc THCS; Tài liệu Sang kien kinh nghiem Tieng Anh; Tài liệu Sang kien kinh nghiem Tieng Anh; Tài liệu sang kien kinh nghiem toan 8; Tài liệu Sang Kien Kinh THCS, THPT; tích cuc chuân bi diêu kiên dê có thê Sám chuyên sang day theo chucng trình mói. Triên khai thí diêm day hQC song ngü tiêng Anh dôi vói môn Toán và các môn khoa hQC tv nhiên truòng THPT chuyên và các truùng THCS, THPT khác có dú diêu kiên. 6 Tham Khảo Đề Tài Sáng Kiến Kinh Nghiệm Môn Tiếng Anh Các Cấp. 7 Sáng kiến kinh nghiệm thcs môn tiếng anh - Trần Gia Hưng. 8 Kho sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng anh tiểu học (Skkn Tiếng anh. 9 Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh tiểu học mới nhất violet. 10 Kho tổng hợp SKKN môn Site De Rencontre Pour Jeune Ado Gay. xin chia sẻ đến quý bạn độc giả mẫu bài sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh khối THPT với đề tài “ba câu điều kiện cơ bản và các dạng bài tập vận dụng ” tiếng Anh 11. Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh Việc dạy và học tiếng Anh tại các cấp học có ý nghĩa to lớn trong việc phát triển năng lực ngoại ngữ cho học sinh Việt Nam. Trong quá trình giảng dạy, những mẫu SKKN được ra đời, ghi nhận những ý tưởng mới giúp cải thiện, nâng cao chất lượng học Tiếng Anh của các em học sinh. Sau đây là kho 10+ mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh được đánh giá cao nhất hiện nay. Tham khảo ngay nhé! Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh 1. Bài sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh lớp 3 ấn tượng nhất2. Bài sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh tiểu học nâng cao chất lượng 3. Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh tiểu học dạy từ vựng4. Bài sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh THCS rèn kỹ năng sống5. Bài sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh THCS ứng dụng CNTT trong dạy học 6. Bài sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh THCS mới nhất7. Bài sáng kiến kinh nghiệm dạy từ vựng Tiếng Anh THCS8. Bài sáng kiến kinh nghiệm dạy nghe Tiếng Anh tiểu học9. Bài sáng kiến kinh nghiệm dạy kỹ năng nói Tiếng Anh THPT10. Bài sáng kiến kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh 11. Bài sáng kiến kinh nghiệm dạy ngữ pháp Tiếng Anh 12. Bài sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm Tiếng Anh THCS13. Bài sáng kiến kinh nghiệm sơ đồ tư duy Tiếng Anh Tên đề tài “Một số biện pháp góp phần tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học tiếng Anh ở lớp 3” Tác giả Cô Đinh Thị Diệu Thùy – Trường tiểu học Vượng Lộc Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh tiểu học lớp 3 được nghiên cứu với 3 mục đích chính Đề ra một số giải pháp hữu hiệu góp phần tạo hứng thú cho học sinh trong giờ học Tiếng Anh ở lớp 3. Giúp các em học sinh hình thành niềm yêu thích đối với môn Tiếng Anh Nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh ở cấp tiểu học . Link tải mẫu hoàn chỉnh Miễn phí 2. Bài sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh tiểu học nâng cao chất lượng Tên đề tài “Giải pháp góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh ở trường tiểu học.” Tác giả Cô Tôn Thị Huế – Trưởng tiểu học Bắc Nghèn Mục đích nghiên cứu Mẫu sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh tiểu học này gồm có 3 mục đích nghiên cứu chủ yếu Nghiên cứu tình trạng triển khai dạy và học môn Tiếng Anh tại Trường tiểu học Bắc Nghèn. Tìm ra một số phương pháp giúp học sinh dễ dàng tiếp thu bài học Tiếng Anh. Phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo của các em học sinh để góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh. Link tải mẫu hoàn chỉnh Miễn phí 3. Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh tiểu học dạy từ vựng Tên đề tài “Một số phương pháp dạy từ vựng Tiếng Anh ở tiểu học” Tác giả Cô Dương Thị Út – Trường tiểu học Chấn Hưng Mục đích nghiên cứu Mục đích chủ yếu của sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh tiểu học chủ đề dạy từ vựng là nghiên cứu tình hình học từ vựng của học sinh trường tiểu học Chấn Hưng. Qua đó tác giả rút ra được một số phương pháp dạy từ vựng nhằm kích thích và gây hứng thú trong tiết học cho học sinh. Link tải mẫu hoàn chỉnh Miễn phí Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh tiểu học Những SKKN dạy học môn Tiếng Anh đúc kết kiến thức và kinh nghiệm giảng dạy từ thực tiễn trên lớp. Bạn muốn tham khảo thêm nhiều bài mẫu hay thì đừng bỏ qua kho 99 bài sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh tiểu học chọn lọc được chia sẻ bởi TOPSKKN. Xem và tải ngay nhé! 4. Bài sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh THCS rèn kỹ năng sống Tên đề tài “Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh qua một số tiết dạy Tiếng Anh lớp 9.” Tác giả Cô Trần Thị Tuyết Hoan – Trường THCS Kiến Giang Mục đích nghiên cứu Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh THCS là giúp học sinh khắc phục những hạn chế, linh hoạt hơn khi ứng biến với các thực tế cuộc sống qua các bài học Tiếng Anh. Link tải mẫu hoàn chỉnh Miễn phí 5. Bài sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh THCS ứng dụng CNTT trong dạy học Tên đề tài “Một số kinh nghiệm rút ra qua quá trình ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Tiếng Anh ở THCS” Tác giả Thầy Hoàng Ngọc Đồng – Trường THCS Tân Bắc Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh THCS này nghiên cứu tình hình ứng dụng CNTT với các phần mềm như Violet, Powerpoint để áp dụng dạy Tiếng Anh. Qua đó rút ra những thuận lợi, hạn chế cũng như một số phương pháp ứng dụng hiệu quả CNTT trong việc nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh ở cấp THCS. Link tải mẫu hoàn chỉnh Miễn phí 6. Bài sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh THCS mới nhất Tên đề tài “Tạo hứng thú học tập học sinh khối 6,7 bằng phương pháp luyện nghe Tiếng Anh qua bài hát” Tác giả Cô Mai Thị Hương Giang – Trường THCS Vĩnh Lộc A Mục đích nghiên cứu Bài SKKN môn Tiếng Anh THCS giúp các em học sinh học Tiếng Anh qua bài hát một cách hiệu quả. Giáo viên có những phương phương pháp mới, sáng tạo để giúp cho các em chọn những bài hát yêu thích, nhẹ nhàng dễ hát theo một cách tự nhiên để phát triển kỹ năng nghe và nói Tiếng Anh. Link tải mẫu hoàn chỉnh Miễn phí 7. Bài sáng kiến kinh nghiệm dạy từ vựng Tiếng Anh THCS Tên đề tài “Một số biện pháp giúp học sinh khắc sâu từ vựng môn Tiếng Anh 6 ở trường trung học cơ sở Mỹ Phước A” Tác giả Cô Nguy Thị Hương Ly – Trường THCS Mỹ Phước A Mục đích nghiên cứu Mẫu sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh THCS chủ đề dạy từ vựng nghiên cứu tình hình về vai trò quan trọng của việc dạy học từ vựng mới cho các em học sinh lớp 6. Qua đó tác giả đề xuất một số giải pháp giúp học sinh học và ghi nhớ tốt từ mới. Link tải mẫu hoàn chỉnh Miễn phí 8. Bài sáng kiến kinh nghiệm dạy nghe Tiếng Anh tiểu học Tên đề tài “Một số biện pháp dạy kỹ năng nghe trong môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 5.” Tác giả Cô Nguyễn Thị Huyền Trang – Trường THCS Xuân Minh Mục đích nghiên cứu Bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh tiểu học nhằm phát huy những mặt mạnh, điều chỉnh và khắc phục những thiếu sót trong việc dạy kỹ năng nghe cho học sinh lớp 5. Qua đó nâng cao chất lượng dạy kỹ năng nghe Tiếng Anh cho học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 5 nói riêng. Link tải mẫu hoàn chỉnh Miễn phí 9. Bài sáng kiến kinh nghiệm dạy kỹ năng nói Tiếng Anh THPT Tên đề tài “Nâng cao tính tự tin của học sinh khi sử dụng tiếng Anh trong các giờ học nói” Tác giả Cô Nguyễn Thị Hương Giang – Trường THPT Nguyễn Thái Học Mục đích nghiên cứu Mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh THPT mới nhất có mục đích chính là là giúp các em học sinh tự tin hơn khi giao tiếp bằng Tiếng Anh. Qua đó động viên các em học sinh trường THPT Nguyễn Thái Học tích cực, chủ động hơn khi tham gia các hoạt động trong giờ học nói. Link tải mẫu hoàn chỉnh Miễn phí 10. Bài sáng kiến kinh nghiệm dạy kỹ năng viết Tiếng Anh Tên đề tài “Một số biện pháp phát triển kỹ năng viết cho học sinh lớp 9” Tác giả Cô Mai Lan Hương – Trường THCS Khương Mai Mục đích nghiên cứu Mục đích chủ yếu của mẫu sáng kiến kinh nghiệm Tiếng Anh THCS được thể hiện ở 3 vấn đề sau đây Giúp cải tiến các phương pháp, nâng cao chất lượng dạy môn Tiếng Anh lớp 9 đặc biệt là giờ học kỹ năng viết. Góp phần nâng cao chất lượng dạy học chung trong môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 9. Giúp học sinh khối 9 yêu thích và có thái độ tích cực, chủ động hơn trong giờ học Tiếng Anh. Link tải mẫu hoàn chỉnh Miễn phí Sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh Để tham khảo thêm các mẫu SKKN THCS môn Tiếng Anh bạn đừng bỏ kho tài liệu tham khảo giá trị được chia sẻ của TOPSKKN. Bài viết tổng hợp kho sáng kiến kinh nghiệm tiếng anh thcs đầy đủ các linh vực để qusy thầy cô học hỏi, rút ra nhiều phương pháp giúp cải thiện chất lượng bài giảng trong môn Tiếng Anh. Xem ngay kẻo lỡ! 11. Bài sáng kiến kinh nghiệm dạy ngữ pháp Tiếng Anh Tên đề tài “Phương pháp dạy giúp học sinh nhớ kiến thức ngữ pháp để làm tốt bài tập” Tác giả Cô Nguyễn Thị Dung – Trường THPT Triệu Thái Mục đích nghiên cứu Bài sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh thực hiện được những yêu cầu đổi mới nói chung và giúp các em học sinh có được những cách học hợp lý, hiệu quả và tự tin hơn khi học tiếng Anh, nhất là học sinh cuối cấp. Link tải mẫu hoàn chỉnh Miễn phí 12. Bài sáng kiến kinh nghiệm dạy phát âm Tiếng Anh THCS Tên đề tài “Một số kinh nghiệm khi dạy phát âm pronunciation trong Tiếng Anh trung học cơ sở” Tác giả Cô Ngô Thị Mỹ Hạnh- Trường THCS Mạo Khê 2 Mục đích nghiên cứu Mẫu SKKN dạy phát âm Tiếng Anh THCS nghiên cứu tình trạng học phát âm Tiếng Anh của học sinh tại trường THCS Mạo Khê 2. Từ việc phân tích điểm mạnh, hạn chế của việc dạy học phát âm, tác giả đưa ra một số biện pháp nhằm cải thiện kỹ năng pronunciation và khuyến khích các em phát âm một cách chuẩn xác và tự nhiên. Link tải mẫu hoàn chỉnh Miễn phí 13. Bài sáng kiến kinh nghiệm sơ đồ tư duy Tiếng Anh Tên đề tài “Vận dụng sơ đồ tư duy để giúp học sinh lớp 6 hệ thống hóa một số kiến thức về từ vựng, ngữ pháp và ngữ âm theo chương trình Tiếng Anh thí điểm.” Tác giả Cô Nguyễn Thị Diệu Vân – Trường THCS Mục đích nghiên cứu Mục tiêu của mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh ứng dụng sơ đồ tư duy này là đanh gái hiệu quả của SĐTD trong việc dạy và học từ vựng, ngữ pháp, ngữ âm môn Tiếng Anh 6 trên địa bàn TP. Tam Kỳ. Qua đó có giải pháp hoàn thiện và nâng cao chất lượng của mô hình giúp các em học sinh học Tiếng Anh hiệu quả hơn. Link tải mẫu hoàn chỉnh Miễn phí Trên đây chúng tôi đã cùng bạn đọc khám phá chi tiết 10+ mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn Tiếng Anh tiểu học, THCS, THPT hay nhất kèm link tải full. Đây là nguồn tài liệu chất lượng và hữu ích để quý thầy cô học hỏi, chắt lọc đưa vào bài giảng của mình nhằm cải thiện chất lượng dạy học Tiếng Anh. Vậy bạn còn chần chờ gì mà không tải về và tham khảo ngay. Bạn đang xem tài liệu "Sáng kiến kinh nghiệm Dạy kỹ năng môn Tiếng Anh", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trênSỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO LÀO CAI TRƯỜNG THPT SỐ 2 VĂN BÀN cd & cd Họ và tên giáo viênTriệu Thị Khé Tổ chuyên môn Tổ văn-ngoại ngữ Năm vào ngành 2010 Tháng 4 năm 2014 A - PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mục tiêu của môn tiếng Anh là nhằm hình thành và phát triển ở học sinh những kiến thức cơ bản về tiếng Anh và những phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động. Vì vậy SGK tiếng Anh THPT hệ 7 năm từ lớp 10 đến lớp 12 đều được biên soạn theo cùng quan điểm nhằm đề cao các phương pháp học tập tích cực chủ động của học khung chương trình của hệ tiếng Anh này thì cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết đều được chú trọng đưa vào giảng dạy ở từng đơn vị bài học với những chủ đề phong phú sinh động, có nội dung gần gũi với đời sống xung quanh của học sinh. Từng kỹ năng lại được luyện tập thông qua các dạng bài tập và các dạng hoạt động trên lớp tương đối hợp lí linh hoạt. Một trong 4 kỹ năng mà người học tiếng Anh nói chung, học sinh THPT nói riêng, thường gặp những khó khăn nhất định trong quá trình học đó là kỹ năng nghe. Trên thực tế để có được kỹ năng nghe tiếng Anh thì người học ngoại ngữ phải có quá trình luyện tập nghe thường xuyên, lâu dài với những hình thức và nội dung nghe khác nhau. Việc dạy và học nghe môn tiếng Anh tuy không còn mới mẽ nhưng khó đối với tất cả giáo viên và học sinh bậc THPT. Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viên dần khắc phục những khó khăn trên để tiến hành dạy nghe môn tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn, học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học. Đó cũng là lý do mà tôi chọn đề tài này. II - NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Để thực hiện tốt đề tài nghiên cứu, người thực hiện đề tài này cần phải thực hiện các nhiệm vụ sau 1- Nghiên cứu các tài liệu hướng dẫn tiếng Anh, các kỹ thuật dạy nghe. 2- Thao giảng, dạy thử nghiệm 3- Dự giờ đồng nghiệp , trao đổi, rút kinh nghiệm. 4- Kiểm tra, đánh giá kết quả việc nắm bài của học sinh để từ đó có sự điều chỉnh, bổ sung hợp lý. III- PHẠM VI VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu phương pháp giảng dạy và học tập kỹ năng nghe tiếng Anh của giáo viên và học sinh bậc THPT. Song đối tượng nghiên cứu điển hình mà tôi đã mạnh dạn áp dụng đề tài này là hai lớp 10A5và lớp 11A1 IV- MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Với việc nghiên cứu thành công đề tài, sáng kiến kinh nghiệm sẽ giúp giáo viên có được những kinh nghiệm sau 1. Cách thức tổ chức một tiết dạy nghe có hiệu quả 2. Các bước tiến hành một tiết dạy nghe có hiệu quả 3. Hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ năng ,kỷ xảo nghe tiếng Anh. V- PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 1. Phương pháp quan sát Người thực hiện đề tài tự tìm tòi nghiên cứu, tiến hành dự giờ thăm lớp của đồng nghiệp. 2. Phương pháp trao đổi, thảo luận Sau khi dự giờ của đồng nghiệp, đồng nghiệp dự giờ người thực hiện đề tài, đồng nghiệp và người thực hiện đề tài tiến hành trao đổi, thảo luận để từ đó rút ra những kinh nghiệm cho tiết dạy. 3. Phương pháp thực nghiệm Giáo viên tiến hành dạy thể nghiệm theo từng mục đích yêu cầu cụ thể một số tiết dạy nghe. 4. Phương pháp điều tra Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra đánh giá việc nắm nội dung bài học của học sinh. B - PHẦN NỘI DUNG I/ CƠ SỞ LÝ LUẬN 1- Mục đích dạy học Mục đích của việc dạy ngoại ngữ không phải là cung cấp cho học sinh kiến thức của ngôn ngữ đó, mà mục đích cuối cùng của việc dạy ngoại ngữ nói chung, tiếng Anh nói riêng là dạy học sinh khả năng giao tiếp bằng tiếng Anh. Khả năng giao tiếp của học sinh thể hiện qua các kỹ năng Nghe, Nói, Đọc, Viết. Kỹ năng nghe tiếng Anh của học sinh được hình thành qua một quá trình học tập rèn luyện trong môi trường Anh ngữ. Ngoài việc học tập ở trường lớp, học sinh phải tự học tập rèn luyện nghe thông qua các hình thức và các phương thức khác nhau. 2-Các yếu tố cơ bản trực tiếp tác động đến hiệu quả của tiết dạy nghe. a- Giáo viên- Với phương pháp dạy học mới, tích cực thì giáo viên đóng vai trò chỉ đạo, điều khiển học sinh hoạt động trong giờ học. - Để tiến hành một tiết dạy nghe có hiệu quả thì giáo viên cần thực hiện tốt các yếu tố cơ bản sau + Chọn và sử dụng linh hoạt các kỷ thuật dạy nghe phù hợp với từng nội dung bài dạy. + Tổ chức, điều khiển lớp học, phân bố thời gian hợp lý. + Sử dụng thành thạo các phương tiện, các đồ dùng dạy học phục vụ dạy nghe. + Sáng tạo ra các đồ dùng dạy học phù hợp phục vụ cho tiết dạy. + Truyền cảm, lôi cuốn, hấp dẫn học sinh. b- Phương pháp - kỹ thuật dạy nghe Listening Techniques Phương pháp dạy nghe được quy định bởi nội dung dạy nghe, nói cách khác, nội dung bài dạy nghe chi phối việc lựa chọn, vận dụng phối hợp các phương pháp, các kỹ thuật dạy nghe. Mỗi kỹ thuật dạy học phù hợp với một hình thức bài dạy cụ thể . c- Các phương tiện thiết bị đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy nghe - Việc sử dụng thiết bị tranh ảnh hỗ trợ cho dạy học đối với môn ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng được coi là một phương tiện thể hiện một phần nội dung chính của SGK. Trong tất cả đơn vị bài học chương trình SGK mới phần nội dung của bài nghe được ghi trong băng cát sét còn SGK chỉ in các bài tập luyện nghe. Muốn thực hiện tốt các bài luyện nghe này thì người học phải được nghe các nội dung bài học trong băng . Hơn thế nữa, thiết bị dạy học còn là phương tiện tích cực trong việc đổi mới phương pháp dạy học, thúc đẩy động cơ và gây hứng thú học tập. d- Học sinh Trong mối tương quan giữa cách dạy và cách học Giáo viên là người tổ chức, điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức bằng chính những thao tác, những hành động trí tuệ của riêng mình dưới vai trò tổ chức điều khiển của giáo viên . Để tiết dạy nghe được tốt thì học sinh cần phải có những kỹ năng cần thiết trong việc nghe hiểu bằng tiếng Anh. II- Thực trạng dạy nghe môn Tiếng anh ở trường THPT số 2 Văn Bàn 1. Ưu điểm Mặc dù có những điều kiện khách quan và chủ quan ảnh hưởng trực tiếp trong quá trình giảng dạy nhưng chúng tôi đã biết khắc phục vượt lên những khó khăn trước mắt, từng bước nâng cao chất lượng giờ dạy nghe môn tiếng Anh nhằm đáp ứng mục đích chương trình, SGK hệ 7 năm a- Về phía giáo viên - Đã tiếp cận sử dụng tương đối tốt các kỹ thuật dạy học đặc trưng , kỹ thuật dạy nghe và chủ động với cách thức tổ chức một tiết dạy nghe - Phối hợp khá linh hoạt các kỹ thuật dạy học - Sử dụng vận hành các trang thiết bị dạy học hiện đại phục vụ tốt cho quá trình dạy nghe băng đĩa hình máy cassette, máy chiếu.. b- Về phía học sinh - Học sinh đã được quen dần với môn học nghe. - Nhiều học sinh đã nghe và nhận biết được giọng đọc, nói của người bản ngữ. - Phần lớn học sinh nghe được những bài nghe có nội dung đơn giản, vừa phải thực hiện được các yêu cầu, bài tập của giáo viên sau khi nghe lần 3 - Một số học sinh đã hình thành kỹ năng, kỹ xảo trong học tập. 2- Tồn tại - Động cơ để nghe hiểu bằng tiếng Anh của học sinh còn hạn chế. - Nhiều em ít có cơ hội để nghe, ít tiếp cận với các thông tin đại chúng mà qua đó có thể nghe tiếng Anh. - Một số em còn ngại nghe và nói bằng tiếng Anh, còn sợ bị mắc lỗi. - Học sinh chưa quen với tốc độ đọc, nói trong băng của người Anh. - Đồ dùng dạy học phục vụ cho việc giảng dạy còn quá ít, một số còn thiếu đài casstte, băng nghe. - Chất lượng băng thâu chưa tốt, giọng đọc còn chưa rõ, tiếng ồn nhiều. III- MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC TẾ ĐỂ TIẾN HÀNH MỘT TIẾT DẠY NGHE ĐẠT HIỆU QUẢ 1- Lập kế hoạch cho một tiết dạy nghe a- Đối với giáo viên Để một tiết dạy nghe được tốt thì người giáo viên cần thực hiện các bước sau - Nghiên cứu các kỷ nội dung tiết dạy từ sách giáo khoa, sách giáo viên SGK, SGV là cơ sở quan trọng, để giáo viên hoạch định giảng dạy của mình cho tiết học. Việc nghiên cứu kỹ SGK, SGV sẽ giúp cho giáo viên tổ chức, điều khiển tiết dạy nghe đi đúng trọng tâm, trọng điểm; phân bố thời gian cho các bước, các hoạt đông một cách khoa học. - Nghiên cứu mục đích yêu cầu của tiết dạy Mục đích, yêu cầu của tiết dạy là đích mà cả giáo viên và học sinh cần phải đạt được sau tiết học. Đối với tiết dạy nghe, thông thường mục đích, yêu cầu của tiết dạy là giúp học sinh luyện tập và phát triển các kỹ năng Listening nghe, Speaking nói, Reading đọc, Writing viết .Trong đó kỹ năng nghe là chủ yếu. Sau khi kết thúc phần nghe học sinh hiểu được nội dung chính của bài nghe và thực hiện một số yêu cầu hay bài tập ngôn ngữ nào đó. - Lựa chọn và phối hợp các kỹ thuật dạy nghe một cách linh hoạt và phù hợp Việc lựa chọn kỹ thuật dạy nghe phải được xác định trên căn cứ là nội dung của tiết dạy, đặc điểm, năng lực của lớp học và các giai đoạn trong tiến trình dạy nghe gồm có 3 giai đoạn Giai đoạn trước khi nghe Pre-Listening, giai đoạn trong khi nghe While-listening, giai đoạn luyện tập " Post- listening ". Trong mỗi giai đoạn có các kỹ thuật dạy nghe đặc trưng phù hợp với từng giai đoạn đó. Sử dụng tốt các phương tiện, đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy nghe * Sử dụng máy cassette, máy vi tính + Trước khi thực hiện dạy học cần chuẩn bị máy tốt, băng rõ và pin dự phòng khi mất điện +Phải đảm bảo tính an toàn khi thao tác. + Xem xét sự cần thiết, hiệu quả mang lại, thời gian cụ thể cho từng công đoạn... * Sử dụng tranh minh hoạchủ yếu là tranh ảnh trong SGK Một trong những thế mạnh của bộ SGK biên soạn theo chương trình hệ 7 năm là có nhiều tranh ảnh minh hoạ. Việc tận dụng đến mức tối đa các hình ảnh trong SGK để giúp học sinh hiểu bài học mới là việc cần chú trọng trong tất cả các bài học. - Cần phải lên một giáo án hợp lý, khoa học. Giáo viên cần hoạch định rõ hoạt động của thầy, hoạt động của trò, thời gian cho các hoạt động, các yêu cầu của từng bài tập, các phương án trả lời của học sinh - Trao đổi, thảo luận về phương án giảng dạy. Hiệu quả của tiết dạy nghe sẽ được nâng cao hơn nếu phương án giảng dạy được đưa ra thảo luận cùng đồng nghiệp trước khi dạy việc làm này không chỉ mang lại kết quả tích cực cho tiết dạy nghe mà kỹ năng khác cũng có kết quả như vậy. b- Đối với học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh chuẩn bị tốt cho tiết học tới bằng cách - Ra hệ thống các câu hỏi gợi mở về bài mà các em sắp được học để học sinh có thời gian suy nghĩ , tìm hiểu tài liệu.... - Yêu cầu học sinh thực hiện một số bài tập liên quan đến nội dung tiết dạy nghe. - Khuyến khích, động viên học sinh tự tin, chủ động, sáng tạo nêu ra những vấn đề, câu hỏi có liên quan đến nội dung bài dạy 2 Thực hiện tốt tiến trình dạy nghe Đối với một tiết dạy ngữ pháp hay từ vựng, thông thường trong tiến trình của tiết dạy có 3 giai đoạn đó là Presentation - Practice - Production. Tiến trình của một tiết dạy nghe cũng phải trải qua 3 giai đoạn Pre - Listening, While - Listening, và Post - Listening. Tiến trình dạy học này không những giúp học sinh nắm hiểu bài mà còn giúp các em sử dụng kỹ năng nghe trong giao tiếp thực tế. Song vấn đề tiên quyết là giáo viên cần phải xác định rỏ ràng mục đích yêu cầu cầu của từng bài nghe cụ thể để từ đó định hướng cho học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ trong những giai đoạn tiếp theo. a. Pre - Listening about 10 - minutes True / F, Prediction, Open Prediction, Ordering, Pre- Questions Là giai đoan giúp học sinh có định hướng, suy nghĩ về đề tài hay tình huống trước khi học sinh nghe. - Giáo viên nên tạo tâm thế chuẩn bị làm bài nghe cho học sinh bằng cách dẫn dắt gợi hỏi về chủ đề bài nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ và đoán xem các em chuẩn bị nghe chủ đề gì, ai sắp nói với ai . - Giáo viên có thể yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đoán sơ bộ về nội dung sắp nghe thông qua tranh hay tình huống bài thể các em nói không chính xác với nhưĩng gì các em sắp nghe nhưng vấn đề đặt ra là các em có hứng thú trước khi nghe. - Giáo viên giúp các em lường trước những khó khăn có thể gặp phải về phát âm hay cấu trúc mới. - Cuối cùng giáo viên nói rõ cho họ sinh biết các em sẽ được nghe bao nhiêu lần và hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ khi nghe chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi b. While - Listening about 20 - minutes Selecting, Deliberate Mistakes, Grids, Listen and Draw, Comprehension Questions Đây là giai đoạn mà ở đó học sinh có cơ hội luyện tập. ở giai đoan này giáo viên đưa ra các dạng bài tập, yêu cầu học sinh thực hiện. Học sinh có thể mắc lỗi ở giai đoạn này vì vậy giáo viên chú ý cần sữa lỗi cho học sinh và đưa ra các phương án trả lời đúng. Giáo viên bật băng hay đọc bài nghe 2 đến 3 lần nếu nội dung khó có thể cho các em nghe 4 lần . Lần đầu gúp học sinh làm quen với bài nghe hiểu bao quát nội dung bài nghe. Lần thứ hai nghe thông tin chính xác để hoàn thành bài tập. Lần thứ ba nghe và kiểm tra lại bài tập đã làm. Mục tiêu chính của nghe hiểu là học sinh nghe lấy nội dung chính hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu được thái độ quan điểm của tác giả. Do đó giáo viên cho học sinh nghe cả bài để họ nắm được ý chung cũng như bố cục cả bài và làm bài tập, sau đó có thể cho nghe lại từng đoạn để nắm kết quả hoặc nghe lại những chổ khó để khẳng định đáp án. Nên hạn chế cho học sinh nghe từng câu, hoặc từng từ một vì làm như vậy sẽ khiến người học có thói quen phải hiểu nghĩa từng từ từng câu khi nghe. c. Post - Listening at least 15 minutes Roleplay, Recall the story, Write- it- up, Further practice ... - Đây là giai đoạn luyện tập sau khi nghe. ở giai đoạn này học sinh sử dụng những kiến thức, kỹ năng ngôn ngữ đã được luyện tập ở giai đoạn " While - Listening" vào các tình huống giao tiếp thực tế, có ý nghĩa. Sau khi nghe học sinh cần thực hiện một số bài tập như báo cáo trước lớp hay trong nhóm về kết quả bài tập, các học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét hoặc chữa bài cho bạn. Giáo viên cần phải kết hợp các kỹ năng khác để phát triển mở rộng thêm bài nghe như recall, write-it-up, discussion..... theo trật tự. IV. GIÁO ÁN MẪU The 4th period Grade 11 Unit 1 FRIENDSHIP Listening I/ Objectives Through the lesson, students will be able to 1. Knowledge Decide on True or false statements. Complete the missing information in the given table 2. Skill listen for specific information Take notes while listening 3. Attitude learn how to describe the best friend and how to keep the friendship II/ Method Communicative approach III/ Teaching Aids Teacher’s book Text book Pictures and cards of timetable IV/ Procedure 1. Class Organization2ms Greeting Checking the attendance 2. New lesson Teacher’s Activities Students’ Activities Content - Ask students to close the books -Ask students some questions about friendship - Close the books - Listen to the teacher and answer the questions. Warm up5 ms Who is your best friend? When did you firsr meet ? How long have you known each other? What qualities & characteristics of your best friend do you admire? Suggested answer My best friend is Quy . We first met when we were at university. We’ve known each other for 8 years . What I like best about her is that she is very helpful. ACTIVITY 1 PRE – LISTENING 9ms Asks ss to listen and repeat -T helps ss to pronounce the words given in the book and explain the meaning of them Teaches some words taken from the listening passage - Open their books and read the words in the text book chorus - Apartment building n - sense of humour n - favourite a - guitarist n - motorbike n - around prep - give sb a ring exp - go through a rough time exp ACTIVITY 2 WHILE – LISTENING20ms - Ask the students to go through the statements - Elicit the key words so that they focus on listening. - Have them listen to the tape twice - Ask Sts to write the answers on the Bb. - Ask other students to remark and correct . - Let Ss to listen the tape again. - Give feedback. - T may ask them to try to fill the table with the things they remember from the previous times of listening. - T plays the tape again - T gets Ss to work in pairs and check their answers -T corrects and gives the results - Open their books - Read the statements and understand them before listening - Listen and do the task - Do as directed - Listen and compare their answers. - Ss try to fill the table - Ss to complete their notes. - Work in pairs and check the answers Task 1 - Lan’s talk 1. F They used to live in the same building there 2. F. It is what people think 3. T 4. F Lan went to Do Son first and then called Ha, so Ha rode on her motorbike to Do Son to meet Lan 6. F They have been best friends since Lan’s frip to Do Son - Long’s talk 1. F they met in college 2. F Minh was a guitarist 3. T 4. T 5. T Task 2 Lan -They used to live in the same residential area in Ha Noi -Lan went on a two-day trip to Do Son and Ha went their to hepl her -Ha’s very friendly and helpful -Ha’ got many friends in Do Son and she introduced Lan around Long -They met in college -Minh play the guitar and Long was a singer -They work together -Minh has a sense of humour -Minh likes to go plays and movies -Minh is a good listener -Minh is friendly and helpful ACTIVITY 3 POST – SPEAKING7ms - T gets sts to work in pairs to talk about how Ha has been Lan's best friend and how Minh has been Long's best friend. - T calls some pairs to present their answers. — T elicits feedback from the class and gives final comments. Sts work in pairs is Lan’s best friend? - Ha b. How long have they been friend? - for a long time did they use to live? - They used to live in Nguyen Cong Tru Residential area in Ha Noi did Ha’ family move to Hai Phong? - in 1985 e. How is Ha? - Ha is very friendly. did lan first start to get to know Ha? - When Lan was going on a two day trip to Do Son last year g. How and where did Long and Minh meet? - They met in college Long was a singer and Minh was a guitarist is Minh’good quality? - He has a good sense of humour, he is funny , helpful and very good listener do they like to go together? - They like to go to the plays and movies together. 3. Consolidation and homework 2ms — T summarises the main points of the lesson. — T asks Ss to learn by heart all new words —Write a paragraph for 100 words about how you and your friend has become best friend —Prepare writing The 34th period Grade 10 Unit 6 AN EXCURSION Listening I/ Objectives Through the lesson, students will be able to 1. Knowledge Put the pictures into the correct order of the listening story. Complete the missing information in the listening story Answer the comprehension questions 2. Skill Listen for specific information Take notes while listening 3. Attitude Make plans for a picnic II/ Method Communicative approach III/ Teaching Aids Teacher’s book Text book Cassette player and tape IV/ Procedure 1. Class Organization2ms Greeting Checking the attendance 2. Checking old lesson 5ms Rewrite new words 3. New lesson C. LISTENING Teacher’s Activities Students’ Activities Content - Ask Ss some questions - Introduce new lesson We often go for a picnic to relax. Today, we’ll listen to the tape about a great picnic to the Botanical Garden - Listen to the questions, think and answer individually. - Listen to the introduction Warm up – Lead in 3ms 1. Have you ever gone for a picnic? 2. How do you feel when you go for a picnic? ACTIVITY 1 BEFORE YOU LISTEN5 ms - Ask Ss the questions on page 67 - Pre teach some words related to the passage - Answer the questions in individuals -Write down and repeat after teacher’s reading Work in pairs Listen and repeat Glorious a = beautiful, shining Destination n Tour n Delicious a Spacious a Guitar n Left-overs n Botanical garden n ACTIVITY 2 WHILE YOU LISTEN 20 ms - Ask Ss to explain the requirement of Task 1 - Instruct Ss to do the task - Ask Ss to look at the pictures and guess the order - Play the tape and ask Ss to listen and do the task. - Ask Ss t Đáp án đề thi tuyển sinh lớp 10 môn Tiếng Anh Quảng Ngãi năm 2023 >>> Đề thi tuyển sinh lớp 10 môn Tiếng Anh Quảng Ngãi năm 2023 Sáng nay 10/6, các thí sinh Quảng Ngãi sẽ làm bài thi môn Tiếng Anh, môn thi thứ ba trong kỳ thi tuyển sinh lớp 10 năm 2023. Thời gian làm bài thi môn này là 90 phút. Báo Giao thông sẽ cập nhật nhanh nhất, chính xác nhất đáp án đề thi môn Tiếng Anh tuyển sinh lớp 10 Quảng Ngãi năm 2023. Đáp án đề thi tuyển sinh lớp 10 môn Tiếng Anh Quảng Ngãi năm 2023 Theo Sở GD&ĐT Quảng Ngãi, kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10 năm học 2023 - 2024, toàn tỉnh Quảng Ngãi sẽ có thí sinh dự thi tại 27 Hội đồng thi, với 595 phòng thi. Theo đó, tất cả học sinh thi vào các trường THPT không chuyên sẽ thi 3 môn là toán, ngữ văn và tiếng Anh. Còn học sinh thi vào Trường Phổ thông dân tộc nội trú THPT tỉnh Quảng Ngãi thi môn toán và ngữ văn. Phòng điều hành của Chủ tịch Hội đồng thi được lắp hệ thống camera theo dõi và giám sát để kỳ thi diễn ra nghiêm túc và an toàn. Công tác bảo mật đề thi được thực hiện nghiêm theo quy chế thi và đúng với quy định của pháp luật.

sang kien kinh nghiem mon tieng anh thpt